[Ingrid]

Почти как музыка:

Эквивалентность сходимости регуляризационного процесса существованию решения некорректной задачи

Классификация и структура коциклов аменабельных эргодических отношений эквивалентности

Критерий неприводимости и эквивалентности регулярных гауссовских представлений группы финитных верхнетреугольных матриц бесконечного порядка

И чуть полегче:

Субъективная репрезентация межличностных отношений студентов в особенностях динамики их индивидуального сознания: Структурно-семантический аспект

Структурно-семантические отношения слов в словообразовательных гнездах междометий и звукоподражаний

Если у кого-нибудь есть замечательные примеры, welcome.

[Modus]

Откройте любую книгу Гегеля - еще не такое увидите.

[ADDED=Modus]1122671994[/ADDED]
А вообще вот:
Макроструктурные области не дают критериев для классификации и субординации гипотонических районов.

Абберация интеграции структурирует гештальт эго вследствие детерминированного креативного процесса.

[Modus]

потребление фосфоенолпирувата пируваткиназой или ФЕП-карбоксилазой облегчает малик-энзимное ингибирование кальмодулиновой реакции

[Silja]

Modus, тут кое-что по Вашей части. Дочь сегодня учила по биологии о наследовании признаков, сцепленных с полом:
"В отличие от генов, локализованных в аутосомах, при сцеплении с полом может проявиться и рецессивный ген, имеющийся в генотипе в единственном числе. Это происходит в тех случаях, когда рецессивный ген, сцепленный с XY-хромосомой, попадает в гетерогаметный организм. При кариотипе XY рецессивный ген в Х-хромосоме проявляется фенотипически, поскольку Y-хромосома не гомологична Х-хромосоме и не содержит доминантной аллеи".
Или вот еще:
"Причиной нарушения сцепления генов может служить кроссинговер - перекрест хромосом в профазе I мейотического деления".
Понять, конечно, можно, но если весь параграф написан в таком стиле, мозги закипают. Вообще, обратила внимание, что учебники по биологии написаны самым замудреным языком, особенно что касается размножения. Помннится, про тычинки и пестики, которые проходят в 6 классе, еще мутнее было написано.

[Modus]

так это же школьная программа. все банально

кстати, когда я сдавал биологию в предпоследнем классе, самым засадным вопросом было двойное оплодотворени цветковых растений. Второй по засадности вопрос оказался в том же билете. Который, естественно, мне и попался. Зя что мне тогда поставили 4, до сих пор удивляюсь.

[Silja]

Modus

так это же школьная программа. все банально

кстати, когда я сдавал биологию в предпоследнем классе, самым засадным вопросом было двойное оплодотворени цветковых растений. Второй по засадности вопрос оказался в том же билете. Который, естественно, мне и попался. Зя что мне тогда поставили 4, до сих пор удивляюсь.

Это банально, если написать по-человечески. Понмится, я про эти рецессивные и доминантные признаки начиталась еще лет в 12 в каких-то книгах. И все было понятно, а вот учебники биологии пишут, извините за каламбур, какие-то ботаники.

[deardron]

"Решение большого класса задач прикладной геофизики, в особенности теоретической электроразведки, приводит к функциям Бесселя." (Г.В.Бушманова, Курс обыкновенных дифференциальных уравнений и уравнений математической физики, Казань, 1962, с. 136)

Пора начать пересматривать иерархию теоретических и прикладных дисциплин...